Aprender más allá del aula (II): educación virtual

Tal como hemos comentado en entradas anteriores de este blog, educación y enseñanza no son términos equivalentes sino que, sirviendo a la misma finalidad, pretenden cosas distintas.

La educación se define (Diccionario Espasa-Calpe) como el desarrollo de las facultades intelectuales y morales de una persona. Otras acepciones serían: dirigir, encaminar, adoctrinar, enseñar buenos usos de urbanidad y cortesía o bien adiestrar los sentidos. Estamos hablando, en definitiva, de un proceso de acompañamiento en el que un guía (sherpa) nos ayuda a superar los retos a los que debemos enfrentarnos para alcanzar nuestros objetos.

Por otra parte, por enseñanza entendemos (Diccionario Vox) la acción de comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona que no las tiene con la intención que las comprenda y haga uso de ellas. También se define como:

Mostrar una cosa o a una persona a la vista de alguien.
Dar una información, un dato o una señal que permita llegar al conocimiento de una cosa.
Dar clases como profesor o maestro.

En este caso, se trata de ser buenos transmisores y traductores para que no sólo se entienda lo que se deba conocer sino que además se comprenda.

Estos conceptos, no excluyentes sino complementarios, presentan una interesante propiedad. Combinados adecuadamente, permiten superar la secuencialidad propia del patrón convencional: primero las estructuras, luego los procesos y finalmente los contenidos.

Los tiempos actuales avanzan, sin duda, en otra dirección. La obsolescencia de los modelos clásicos ha dejado al descubierto un escenario mucho más complejo y diverso. Este cambio radical, potenciado por la aceleración tecnológica, nos obliga a plantear un metamodelo que permita dar la vuelta a lo que ya no funciona, especialmente por lo que respecta a los servicios públicos fundamentales.

Bajo este nuevo enfoque resulta obvio que deberemos partir primero de un rediseño en profundidad de los contenidos para establecer luego procesos bidireccionales e interactivos entre las partes para, finalmente, plantearse unas infraestructuras mínimas siempre que sea necesario.

En este contexto, también la escuela debe relacionarse de manera coherente con su entorno, buscando la complicidad con todo lo que le rodea, también el plano del aprendizaje virtual.

Es tiempo de articular iniciativas transformadoras que se extiendan más allá del aula demostrando que ya no podemos seguir pensando de forma parcial y compartimentada, sino que debemos contemplar simultáneamente el todo y la parte, de forma sistémica. El gran reto consiste en hacerlo de forma holística, no sólo con todo aquello que estamos acostumbrados a ver sino teniendo en cuenta también las motivaciones, relaciones y conocimientos que inicialmente permanecen ocultas.

Actualmente existen evidencias de los beneficios del aprendizaje virtual frente el presencial en ciertos aspectos, respaldados por estudios rigurosos que evalúan con metodologías específicas su impacto en los estudiantes. Así lo indica un completo estudio realizado por el Departamento de Educación de EE.UU en el que se tuvieron en cuenta 50 efectos del e-learning bajo un modelo de meta-análisis. El resultado fue que los estudiantes que asistían a clases online obtenían, ligeramente, mejores resultados que los que se encontraban en el aula. El rendimiento, pero, era mucho más satisfactorio  cuando se combinaban los dos entornos, el virtual y el presencial, ofreciendo una experiencia de aprendizaje mucho más completa y satisfactoria.

Otras contribuciones desde el ámbito de las neurociencias también nos están ayudando a comprender mejor el funcionamiento del cerebro humano para mejorar el aprendizaje. Tal como señala Anna Forés, en su libro Neuromitos de la educación, nuestro cerebro funciona de forma integrada, en red. Uno de los mitos que caería pues, es el de que domina uno de los dos hemisferios en cada estudiante y por tanto es conveniente orientar el aprendizaje en función de esta característica. La visión “topográfica” del cerebro en el que cada función se encuentra localizada en una zona concreta se está viendo superada por la constatación de la extrema plasticidad del cerebro y el dinamismo con el que operan las redes neuronales.

Romper el confinamiento del aula, tanto a nivel interno creando nuevos espacios, como saliendo al exterior o creando nuevas dinámicas es otra lectura de lo que comporta explorar la “virtualidad” del aprendizaje.

Así lo ha entendido César Bona, considerado uno de los 50 mejores profesores del mundo según Global Teacher Prize, demostrando una extrema ceatividad a la hora de generar experiencias que despierten la motivación y la implicación de los alumnos. En este caso, Bona no ha dudado en “pasarse de la raya” para crear espacios naturales vivenciales en los que sus estudiantes puedan expresarse, desdibujando los límites convencionales de la clase.

Valoradas en conjunto, todas estas experiencias nos demuestran que las barreras mentales que se encuentran en nuestro subconsciente constituyen el principal obstáculo para cambiar. Por ello, aunque queramos ser innovadores fácilmente volvemos a los patrones mentales que tenemos grabados debido a nuestra propia educación.

Una y otra vez se nos repitió: “sobre todo coge el lápiz y no te pases de la raya”. Está claro que, metafóricamente hablando, lo que toca ahora es transgredir los límites, pasarse claramente de la raya.

Anuncios

Cerquem programador!

Pizarra SangakooA Sangakoo cerquem programador/a server side per a un nou projecte d’e-learning, que tocarà les següents àrees:

– PHP (Ens agrada PhalconPHP)
– NGINX
– Varnish
– Memcache
– PostgreSQL, MySQL (Percona), OrientDB
– Beanstalkd, RabbitMQ
– Ansible, Puppet, Vagrant, Docker
– Git
– S.O.L.I.D, PSR
– TDD, DDD

Estem pensant en un perfil professional proactiu, que a l’incorporar-se, també decideixi què fer, què usar i com fer-ho.

S’ofereix:

  • Contracte d’obra i servei de durada mínima d’un any.
  • Flexibilitat horària.
  • Equip jove i dinàmic.
  • Bon ambient de treball.

Interessats, si us plau, envieu el vostre currículum a tech@sangako.com.

Sangakoo, en Expansión y Exclusive

Expansion17102013

Este mes de octubre Sangakoo ha aparecido en dos importantes medios de nuestro país:

En el diario económico Expansión, donde la periodista Sandra Bortolotti nos hizo una reseña sobre nuestro proyecto después de venir a vernos a la oficina y que le pudiéramos contar in situ qué queremos, qué hacemos y qué planes de futuro tenemos en Sangakoo.

ExclusiveElPeriodico102013

Y también aparecimos en un reportaje de Pilar Enériz para el suplemento de El Periódico de Catalunya, Exclusive, sobre diferentes portales y sites interesantes dedicados a la cibereducación.

A los dos medios agradecerles el interés en nuestra plataforma. Y si eres periodista y quieres saber más sobre nosotros, por favor, escríbenos a press@sangakoo.com

Sangakoo en el diario El País

Con el título “Una red social para aprender ‘mates’“, El País ha publicado un artículo resultado de la entrevista que nos hizo Laia Reventós en nuestras oficinas.

Imagen 24

Compartimos por aquí, un extracto de la nota:

“Límites, algoritmos, integrales, derivadas… Las matemáticas son, para muchos, un hueso duro de roer. Sangakoo aspira a romper esta tendencia, ofreciendo un entorno virtual de aprendizaje donde se crean y resuelven problemas de forma colaborativa por Internet. Desde su lanzamiento a finales de diciembre, más de 6.000 profesores y alumnos han compartido 2.000 ejercicios en esta red social, que debe su nombre a los sangakus, los enigmas geométricos planteados en pizarras de madera del Japón medieval”…

Haz clic aquí para ver la nota completa.

Un nuevo Sangakoo está por llegar

Image

La nueva plataforma Sangakoo está tomando forma y ya podemos mostrarte la imagen renovada.

El logo, formado por cuatro elementos entrelazados entre sí, representa cuatro personas trabajando juntas evocando el método colaborativo y de participación de los sangakus que han inspirado nuestro método de aprendizaje.

También queremos compartir la imagen principal del método creativo y colaborativo que hemos desarrollado pensando en facilitar tu aprendizaje a través de tres sencillos pasos:

Image

  • Practica resolviendo y creando problemas matemáticos
  • Colabora y conecta con personas con tus mismos intereses e inquietudes
  • Aprende matemáticas para la vida que te permitan alcanzar una participación activa en la sociedad del conocimiento

Durante el mes de julio recibirás una invitación para vivir la nueva experiencia de Sangakoo y aportar tus opiniones y sugerencias a esta comunidad que ya suma más de 12 mil personas interesadas en el aprendizaje de las matemáticas.

En breve, tendremos la oportunidad de contarte nuestro enfoque de matemáticas para la vida y los itinerarios de aprendizaje adaptados a tus intereses.  Mientras tanto, ¡síguenos en Facebook, Twitter y LinkedIn, desde donde te mantendremos informado de nuestras próximas noticias!

¡Muchas gracias por tu interés!

EL EQUIPO DE SANGAKOO