La malla curricular en la educación del siglo XXI. Siete preguntas necesarias

Primera pregunta: ¿A quién debe servir la malla curricular? ¿A la ideologia dominante del estado?¿A los mercados y sus necesidades? ¿A la comunidad donde uno pertenece? ¿A la sociedad donde uno vive?

Nos pronunciamos: debe servir a la especie, para desarrollar la dimensión humana en sintonía y correspondencia con el hábitat del que se forma parte (el ecosistema). No se puede sobrevivir en el trópico comportándose como si se estuviera en la zona polar. No crece trigo en la estepa.

Segunda pregunta:  Está bien que fortalezcamos nuestra integración con la Naturaleza, pero ¿cómo?:

Nuestra propuesta: buscando el equilibrio con uno mismo y la armonía con el entorno. Y en esta búsqueda del equilibrio, es interesante recordar el enunciado de Yuval Noah Harari, doctor en Historia por la Universidad de Oxford, cuando investigando qué podemos entender por felicidad nos dice: “podría ser que toda nuestra manera de entender la historia de la felicidad, estuviera mal encaminada. Quizás no sea tan importante satisfacer las expectativas de la gente, y que las personas experimenten sensaciones agradables. La pregunta principal es si la gente sabe de verdad quién es.”

Tercera pregunta: Cierto es y será cada vez más importante, constatar que la capacidad de desarrollar los comportamientos más apropiados al entorno a fin de retomar la dimensión humana en todo lo que hacemos, empieza allí donde esté cada persona, cada grupo y cada cultura. Salimos de un largo periplo de más de  tres siglos, donde el gran avance industrial ha forjado una prosperidad material sin precedentes, simultánea a una globalización hegemónica de la economía, de tal manera que hace imprescindible no olvidar el aforismo de que “aquello que no se puede contar, no cuenta; pero aquello que se cuenta, no es”. Debemos preguntarnos si no va siendo hora de girar el foco de todas nuestras actividades hacia las personas como centro de aquellas. Una respuesta así tiene su fundamento no en un “supuesto humanismo”, sino en el amor y la inteligencia de entender la profundidad del cambio de época que vivimos que exige encontrar en el talento y las forma de organizarse talentosas, en la creatividad no amenazada por cualquier forma de uniformidad, para que la fuente del progreso no sea sólo material sino también de todas las dimensiones humanas. Y hacerlo en el contexto de un escenario planetario.

Cuarta pregunta: Sí, éste es el contexto en que nos movemos, ¿puede haber una educación que no entienda la necesaria correspondencia entre los múltiples agentes educativos diversos y una nueva identificación de contenidos sin compartimentarlos en disciplinas aisladas y parcializadas de conocimiento? ¿puede educarse sin atender a la formación del yo personal de cada estudiante para que encuentre la fuerza de su propio talento, su propia luz? ¿cómo intentar preparar niños y jóvenes, que deberán atender principalmente, situaciones de imprevisibilidad y situaciones inciertas, con decisiones arriesgadas y inéditas sobre la propia existencia? ¿se puede prever ante la aceleración tecnológica y compleja del mundo que ya está aquí, la preparación de los futuros responsables de lo que vendrá, si no es activando la conciencia, no sólo la proporcionada por la razón, sino la conciencia sensorial y trascendente? (como resumía Pascal gran matemático): “El corazón tiene razones que la razón no puede entender” ¿Debemos confiar en nuevas  especies, como la robótica u otras alternativas, para la superación de aquellos retos que hemos provocado, sin que nos atrevamos a superarlos nosotros mismos? ¿Tiramos la toalla y como en consecuencia, dejamos que sea el mundo científico quiénes, a lo mejor con escasa confianza en la especie como un todo, sea la que propicie soluciones no humanas? ¿Será superior la confianza en algo nuevo, de naturaleza mayor que la que depositamos en nosotros mismos como especie? ¿Podremos constatar que nosotros como individuos somos muy inteligentes, pero que, como especie, somos idiotas? ¿Es que sin especie, hay individuos?

Quinta pregunta: Crecer uno mismo, aprender quién eres y qué quieres, saber decidir sabiendo en profundidad “lo que quiero y lo mucho que lo quiero” (sic Nilton Bonder), comprometerse no por el análisis de las razones, sino por el impacto social de las consecuencias de las decisiones. Aprender a discernir razonando los aspectos de nuestro compromiso para poder minimizar riesgos, ¿no es ello de mayor enjundia, para sacar adelante y construir el futuro de la especie y del planeta? ¿Que sea muy difícil, que no estemos preparados para llevarlo a cabo, que no es lo que habíamos aprendido a hacer? Pues, empecemos enseguida, sin perder tiempo a aprender de nuevo lo que ahora se precisa, desaprendiendo aquello ya obsoleto. Con lo que hacemos y hemos hecho hasta ahora no tenemos suficiente, ni podremos bajar los enormes porcentajes de fracaso escolar, pero sobre todo formaremos ineptos para la vida a costes muy altos que nos demostrarán que el sistema de la eficiencia (el actual) es totalmente ineficiente. No lograremos una necesaria educación para los retos que tenemos, aprobando asignaturas, ni sacándonos títulos, que no nos sirvan para resolver los problemas que detectamos hoy. La vida no está en los libros. La vida está en vivirla, y de lo que experimentamos desde las propias vivencias aprender con los libros y no de los libros. Con todo el conocimiento acumulado hasta ahora, ya envasado en múltiples espacios, pero, sin que se haya experimentado la vida, veremos, como ya vemos, que la letra no entra por sabia que ésta sea.

Sexta pregunta: ¿puede la respuesta a estas preguntas provenir de un gurú, de un centro educativo con nuevos modelos, o con cualquier tipo de experimento aislado en un determinado territorio? Podría ser si la respuesta debiera ser única. Si se tratara de encontrar un modelo uniforme válido para todas las culturas y territorios. Pero no va así. Precisamente, las respuestas ya están en las mismas preguntas y obedecen sin lugar a dudas a la necesidad de que no haya recetas sino que se estimule el talento diverso de todos los agentes que sepan y quieran escuchar y comprender a los estudiantes, especialmente a los que se aburren y que abandonan los estudios para no retomarlos jamás.

Séptima pregunta:  Y ¿por qué abandonan los estudios, los que los abandonan? Buscamos respuestas en los que están y no en los que no siguen, en los que se van. Por suerte cometemos errores y podemos aprender de ellos. Pero previamente hay que reconocerlos. Y para ello mejor no ir solos, sino hacerlo en colaboración. Buscar con otros, es encontrar antes.

CUANDO CREÍAMOS QUE TENÍAMOS TODAS LAS RESPUESTAS,

DE PRONTO, CAMBIARON TODAS LAS PREGUNTAS.

Pere Monràs

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Sumamos con el Consorci d’Educació de Barcelona

Sangakoo ya es un poco más grande gracias al Consorci d’Educació de Barcelona. En breve explicaremos los detalles del acuerdo, pero ya podemos avanzar que la semana pasada firmamos un convenio de colaboración con el Consorci para hacer llegar nuestras aulas virtuales a los institutos públicos de la ciudad.

No es ningún secreto que Sangakoo es una iniciativa privada, como tampoco lo es que tenemos aspiraciones de proyecto social y que pretendemos difundir el aprendizaje activo y colaborativo de las matemáticas haciendo que llegue al máximo de población posible.

Hay muchas formas de hacer crecer nuestro proyecto educativo, y el apoyo que hemos recibido por parte del Consorci d’Educació de Barcelona, nos da la confianza y el empuje necesario para acercarnos a otras instituciones públicas. Tratar de establecer acuerdos que hagan cada vez más universal nuestra metodología de aprendizaje. De la mano de los centros de educación secundaria públicos de la ciudad de Barcelona nuestra plataforma crecerá en número de usuarios y por ende en número de problemas matemáticos que compartirán y practicarán todos los usuarios de Sangakoo.

Si algo tenemos claro como matemáticos es que todos sumamos. Hoy empezamos con Barcelona. Tal vez en unos meses otras poblaciones y ciudades nos ayudarán a estar más cerca de lograr que en todas las aulas se aprenda matemáticas de forma creativa y colaborativa.

 

Empieza el curso: ¿te gustaría mejorar tu clase con las Aulas Virtuales Sangakoo?

 

claseLlega septiembre y empieza el curso. Si eres profesor de matemáticas de secundaria, bachillerato o universidad, te proponemos complementar tu clase tradicional con las Aulas Virtuales Sangakoo, una plataforma online donde tus alumnos aprenderán matemáticas, haciendo matemáticas.

Cada aula virtual incluye un libro digital con toda la teoría matemática del curso, un fórum para comunicarse entre alumnos, alumnos y professor, y herramientas de supervisión y evaluación ágil para el educador.

¡Tus clases serán más amenas y tus alumnos aprenderán más!

¿Cómo es la metodología Sangakoo?

Creativa: los alumnos inventan y resuelven sus propios poblemas, poniendo así en juego sus conocimientos y mejorando la capacidad de afrontar la resolución de problemas. Además, pueden contextualizar los problemas de su entorno y sus aficiones.

Colaborativa: los alumnos resuelven los ejercicios entre ellos y comentan las resoluciones. Si entre todos consiguen tener los ejercicios resueltos correctamente, todos ganan, con lo que se aumenta la consciencia colectiva del aula.

Adaptada a la diversidad: ya que los alumnos crean sus propios problemas de acuerdo con sus capacidades, se sienten capaces de hacer matemáticas, con lo que ganan en confianza y motivación. El hecho de que todos sean capaces de llevar a término el trabajo, minimiza las interrupciones y mejora el clima del aula.

¿Cómo adapto Sangakoo a mi clase?

Sangakoo es una metodología que permite adaptarse a tu clase y a tu forma de enseñar de la manera que tú prefieras.

En equipo o individualmente: con Sangakoo puedes fomentar el trabajo en equipo o fomentar el trabajo individual. Puedes fomentar la colaboración, la competición, el progreso individual… E incluso puedes integrar otras materias curriculares, fomentando proyectos interdisciplinares.

Clase tradicional o flipped classrooms: puedes usar Sangakoo como complemento al estudio y a la práctica de las matemáticas, pidiendo que se use Sangakoo en casa, para realizar deberes y revisar la teoría. O bien, puedes usar Sangakoo en clase, cuando reviséis todos juntos la teoría y los diferentes problemas creados y resueltos que han hecho tus alumnos…

Enseñando o fomentando la creatividad: puedes hacer que tus alumnos trabajen los problemas que tú has creado cómo profesor, o que resuelvan problemas que ellos mismos creen.

En casa o en la escuela: Sangakoo puede usarse en clase, en casa, como actividad extraescolar, en el ordenador, en la tablet

¡Ok, me apunto! ¿Y ahora qué?
Si quieres saber más sobre las Aulas Virtuales Sangakoo y contratarlas para tu clase, contáctanos al teléfono 931 620 003 o a través de nuestro formulario de información para tal efecto. ¡Gracias!

Sangakoo, fomentando la creatividad y el talento en DAU Barcelona 2013

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Estos 14 y 15 de diciembre, participamos en la edición 2013 del festival DAU Barcelona, una fiesta para la creatividad y la inteligencia que por segundo año consecutivo reúne en un mismo fin de semana a los principales autores y editoriales de juegos de mesa con la finalidad de compartir sus experiencias y motivaciones en un contexto donde la activación del talento y la cohesión social son primordiales.

Organizado por la Dirección de Creatividad e Innovación del Instituto de Cultura de Barcelona, comisariado Oriol Comas y ubicado en la antigua fábrica Fabra i Coats  DAU Barcelona se dirige a un público amplio y ofrece juegos para todas las edades.

Sangakoo se suma a esta iniciativa porque entendemos los juegos como la única actividad de creación y activación de la mente y el talento donde el receptor final siempre es el protagonista.

Imagen 11Un juego es, literalmente, una creación que experimentan las personas. Además, es un fenómeno de relación y de cohesión social de primer orden. Por ello, Dau Barcelona es un festival que se dirige a las familias y a la comunidad de jugadores avezados, a los que ofrecemos el amplio abanico de los juegos de mesa que están ahora mismo disponibles.

Acompáñanos este fin de semana y descubre nuestro stand: ¡tendremos varios y divertidos juegos que pondrán tu cabeza a trabajar!

DAU Barcelona

Fabra i Coats

Fábrica de creación

C/ sant adrià, 20

Metro Sant Andreu (L1)